建工抗疫系列10 | 多措并举，看建筑规划师生如何探索云课堂

为了上好网络课，老师们也是努力动用各种教学设备，为上好课做好硬件保障。

为城乡规划专业本科毕业班开设《毕业设计》课程的华晨老师根据网络教学的特点及时调整了教学思路。第一节课了解了每位同学对课程的需求和各自对设计重点的兴趣，询问了每位同学毕业后可能的去向。在之后的课程中，每次课提供一个主题，然后与同学一对一进行探讨和交流，下课前再与大家商定下一个主题。到目前为止，每次课程所有同学都能提前5分钟签到，每位同学都发言，并逐步形成各自独立的专题需求和关注重点。（点击阅读华晨老师网络教学随笔）

王纪武老师针对 “课堂——网络”授课形式的转换，重新设计了《城市规划原理Ⅱ》这门针对城乡规划三年级课程的教学结构，“以搭建专业知识架构、直观的典型案例分析”为主要网络授课内容；同时，安排必要的课外读物和作业，以辅助网络教学并调动学生的学习积极性。

王纪武老师上课中

王晖老师为本科生开设的《建筑设计理论经典名著导读》是一门针对建筑设计各流派理论进行系统全面讲述分析的课程。为了保证这门理论性抽象性很强的课程取得好的教学效果，王晖老师上学期末提前进行了课程安排，寒假开始即对同学们进行了预分组，并布置了阅读任务。网络教学开始前，提前一周向同学们发布课程介绍，并准备好网络试讲。

专题化设计课程是面向建筑学和城乡规划学四年级本科生开设的，课程负责人是林涛老师。该课程组织强调开放式、个性化，采用平行的“工作坊”模式设置多种应对行业前沿方向的专题（如新型城镇化、绿色建筑、乡村建设、数字化设计等）引领学生开阔专业视野，寻找未来的兴趣领域。每年由10名左右国内外教授根据课程框架，开设课题，进行师生双向选择，组织学生根据自身的兴趣填写第一、二、三意愿，然后教师根据工作坊的合力规模进行反馈，最终形成分班名单。

其中吴越、陈秋晓、许伟舜三位老师共同带领的3个平行班通常是以与世界一流大学联合教学工作坊的形式开展，现已连续开设三年，前两年对接康奈尔大学，去年开始对接哈佛大学，这样具有特色的教学合作也是学校“世界顶尖大学战略合作计划”的重要内容之一。

今年该课题组主题为“垃圾新态度—绿色未来语境下的城市设计（Rethink Waste: Urban Design for a Green Future）”。当下，中国垃圾处理意识快速提高，上海、杭州等地出台的垃圾分类政策引起了社会的高度反响，在这种背景下，课题组旨在探讨建筑与规划领域对垃圾处理的态度与策略。课题组不单聚焦于垃圾处理的技术领域，更注重面向未来的价值观引导。

疫情期间，课题组原定于三月份和五月份同哈佛大学的两次国际学术交流以及前往上海、杭州等地的调研等活动暂缓。但课题组并没有因此降低规格，通过文献检索、教师讲座、学生展示、课堂讨论、课后答疑等形式，加强师生的互动交流，保证教学计划的有序推进。同时，课题组发挥网络教学优势，邀请学校视觉传达设计系主任王小松教授、上海绿环机械有限公司董事长魏正康先生等相关领域专家开设线上客座讲座，与哈佛GSD师生进行线上交流，为学生提供更加丰富的学习资源。

开课以来，课题组十分关注学生的学习状态，强调上课的仪式感，采用视频会议的形式开展课堂内容。在已经进行的几次课中，同学们都能在视频会议开启后20S内加入课堂并遵守课堂纪律、认真参与课堂教学环节，其中包括一位来自柬埔寨的留学生SAMBO PAGNA SIRISIDDH同学，也能克服时间和空间上的困难参与到课题组的学术活动中。另外，课堂画面、声音质量也比较高。整体教学效果完全不弱于在学校的教学。

调整后的教学安排

王竹老师作为《专题化设计I 》课程的先驱和其中一个平行班的任课老师，在网络教学中将教学过程与课堂讨论、讲评相结合，在网络视频教学过程中开展同学之间的自评互评、教师针对典型与共性问题的讲评等方式，提高学生的综合分析与判断能力（详见《展扩·启智·创新——疫情时期《专题化设计I 》课程教学的思考与实践》点击查看原文）。

网络教学一周后，学生的部分学习成果

为建筑学一年级教授《设计基础Ⅱ》的任课老师之一孙炜玮老师利用多样化的课程沟通方式，包括图片打卡，用实物模型介绍设计，用建筑软件介绍设计，文字沟通，照片截图等，为同学们讲解方案。

孙炜玮老师上课中

担任《美术2》和《美术4》的任课教师之一的傅东黎老师非常注重课堂中的师生互动。除了在教学设备、教学环境、教学思路等方面做了充分的课前准备外，课堂中傅老师充分利用“学在浙大”的网络教学手段，及时上传和更新课程内容，调动手机强大的视频收看、链接、分享、快捷和储存功能，更好地进行绘画作品和摄影作品等内容的教学。《钱江晚报-小时新闻》和浙大官微（点击阅读原文）也专题报道了傅老师教学的故事。

建筑规划的老师们还充分利用多种方式为网络教学做准备，曹康老师开设的《中外城市发展与规划史》近期正式登录中国大学MOOC平台，每周3学时，通过概述和典型案例评析结合的方式为同学们介绍世界范围内城市发展和规划的历史。

曹康老师慕课课程海报

一次课堂时间的结束往往不意味着当天教学任务的结束。同学们借助网络交流的便捷的优势，在学习方法、学习内容等方面等提出了很多问题，任课老师都及时一一回答学生提出的问题，可以说，一定程度上取得了比平时课堂教学更高效的“教与学互动”。

一年级设计基础课程教学组在开学前网络试讲后及时开会讨论，总结经验，不只是对教学内容的探讨，同时也对网络教学设备的操作方法，使用中遇到的问题进行交流和测试，提升同学们的上课体验。

一年级设计基础课程教学组交流

许伟舜老师在课后通过问卷等形式收集学生的反馈，增进师生交流，许老师认为，“线上授课方式使所有的数据和管理都统一在一个平台上，实际上让师生之间的交流变得更加有效了，设计学科大量倚重视觉材料和文字描述的叠加来交流信息，线上授课和线上作业有助于老师及时掌握和控制学生的完成进度，也能够让学生养成及时整理信息并思考表达方式的习惯，是一种挺能让设计学科获益的教学新模式。”

为了评估上课过程及授课内容的学习效率，提升同学们对理论的理解力和思考力，在同学们分享讨论过程中，王晖老师认真做好同学们发言情况记录，并有针对性地给予反馈指导。

王晖老师的教学笔记

教师感言