百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。而教师教学竞赛在提高教师教学能力、教学水平和教学质量方面发挥了重要作用。一方面教师教学竞赛是教师提升教学能力的重要途径，参赛教师利用竞赛平台，进行广泛的展示、观摩、交流和相互学习，有利于教学能力的快速提升；越来越多的高校把开展教师教学竞赛作为提高青年教师教学能力的重要途径和举措，列入其教师培养培训计划，以赛促教，强化教师教学基本功训练，提高教学水平。另一方面教师教学竞赛也是培育名师、发现名师和推介名师的重要渠道。教师教学竞赛同时也是对高校教师教学能力、教学水平的全面展示和检阅。
建工学院一直重视教学，并出台各种政策鼓励学院的青年教师们争先鼓勇，溯游而上，积极参加青教赛、积极开展教学改革，不断提高教育教学质量。
12月16日，青年教师教学竞赛参赛经验分享会在安中大楼建工之家顺利举办。本次分享会由建工学院教师教学发展中心和建工学院工会联合举办，特邀我校2019年青年教师教学竞赛特等奖获得者李爽老师为学院青年教师分享教学比赛经验。
李爽老师是海洋学院副教授。她的主要研究方向是海洋上层混合；海气相互作用；湍流大涡模拟。李老师热爱教学，承担了大量的教育教学工作。她承担了本科生课程《物理海洋学基础》；研究生课程《物理海洋学基础》、《描述性物理海洋学》；留学生课程《Descriptive Physical Oceanography》。同时，李爽老师承担了海洋学院教师教学发展中心的很多工作，带领年轻的老师们一起探讨教书育人。李爽老师多次参加浙江大学青教赛，并获得2019年浙江大学青年教师教学竞赛特等奖。
分享会由建工学院教育教学办公室陈哲老师主持。分享会伊始，李爽老师首先抛出了两个问题：为什么要做好教学？为什么要参加教学比赛？她指出，通过思考这两个问题可以帮助参赛教师进一步明确参赛动机，认识到这是一次难得的机会，从而认真对待、积极准备。李老师说，多年前，她有幸在浙江大学教师教学发展中心举办的讲座上，听到了教育学院盛群力教授关于教学设计的讲座，大受启发，从此，她阅读了大量的教学设计相关的书籍和资料，从此特别重视教学设计。在教学设计时，教师一定要在科普和科研中找到平衡点，既要有科普，让外专业学生听得懂且愿意听；又要结合科研，为本专业学生讲授有深度的内容。教师在课前要发自内心以学生为中心进行教学设计，课堂上要运用各种教学手段，使各个环节自然衔接、环环相扣；课后要主动复盘，并通过多次反思提升教学水平。本次青教赛，她就是首先花了大量的时间和脑力进行了严密的教学设计。李爽老师说，近年来，她认真学习、研究过首要教学原理。李老师介绍，梅瑞尔（Merrill）教授近年来考察了各种教学设计理论，找到了五个处方性教学原理，可以借助任何教学传递方式或任何教学模式来实施，即《首要教学原理》，主要包括五项首要原理：（1）当学习者介入解决实际问题时，才能够促进学习；（2）当激活已有知识并将它作为新知识的基础时，才能够促进学习；（3）当新知识展示给学习者时，才能够促进学习；（4）当学习者应用新知识时，才能够促进学习；（5）当新知识与学习者的生活世界融于一体时，才能够促进学习。以首要教学原理为指导的课堂设计主要分成五个阶段：提出问题、激活阶段、展示阶段、应用阶段、整合阶段。所以，李老师的每一页PPT都有“激活展示应用整合”字样，以提示目前处于教学设计的某一个环节，体现了教育理论和专业知识的完美结合。
来自建工学院的三十多名青年教师参加了分享会，现场互动频频，气氛热烈。讲座结束后，教师们仍觉意犹未尽，继续与李爽老师进行了广泛而深入的交流。
授业有道，贵在用心。教育大计，教师为本。教学能力是衡量一个教师是否称职的基础性指标。青教赛是青年教师释放才华和激情的舞台，打磨自身教育水平的磨刀石。建工学院也将以青教赛为抓手，进一步健全青年教师教学质量提升的长效机制，完善优秀青年教师骨干培养选拔和激励保障机制，在青年教师队伍中树立强基固本、注重教学的正确导向，鼓励支持青年教师站好三尺讲台，不断提升青年教师教学能力和工作水平，为双一流建设培养一支能力出众、德才兼备、素质一流的教师队伍。
建工学院教师教学发展中心秉承 “引进先进教学理念、营造特色教学文化、提升教师执教能力、促进教师职业发展”的工作宗旨，以“激发教师教学热情，提升教师教学技能”为己任，以实施课程改革为核心，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我院教育教学工作再上新台阶，努力为建工学院建设一支师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍做出应有贡献。今后，建工学院教师教学发展中心和建工学院工会也将进一步开展教师发展系列活动，为学院深化推进教育教学改革、强化创新人才培养贡献力量。
建工学院教师教学发展中心
建工学院工会
2019年12月16日